兴趣是指一个人趋向某种事物，力求认识参与某种事物，并具备 积极情绪色彩的心理倾向。下面我们为大伙带来了怎么样维持小学生英语口语的兴趣及有关内容，供大伙参考。
怎么样维持小学生英语口语的兴趣
1、创设有利的英语学习环境
所谓英语学习环境是指学生双眼看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽量是英语。双眼看到的主要指的是让学生在学习场合、生活场合、玩乐场合都可以看到英语并学英语。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语;玩乐场地的器材名字用双语;教室里的课表、班规和名人名言用双语，等等。
一种语言的学习目的主如果听得懂说得出，所以大家就需要学生用耳朵听，还要大胆的讲出，这需要教师的主观努力，去引导、去打造环境去创造机会。
第一，在英语课堂上毫无疑问老师尽可能多用英语、少用母语，有人的小学生还听不懂，但你可以想方法，一是多使用直观方法，如实物、图片等创设语境，二是老师借助眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解。
第二，在课堂外也尽可能多用英语，多举行几次英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等，并让学生多听磁带，学校的其它大型活动尽可能让学生主持并运用双语。这类不只让学生有机会听和说，而且还激起了学生的学习兴趣。
2、创设各种情景进行教学
小学习英语课堂教学需要尽较大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行对话，让学生感觉到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特征和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生可以在40分钟的时间内维持好的学习状况，教师需要依据不一样的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。
一是教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习氛围。不少小学习英语学习内容可以用歌曲形式表达，这能够帮助激起兴趣和分散难题。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。
在唱歌过程中，可以参考歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不只老师讲，而且要让学生掌握讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感觉到学习的乐趣，提升学习效率。
二是运用多媒体方法，调动学生的视听感官。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，总是受时空限制没办法全部做到，在这样的情况下可运用多媒体教学方法来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这合适小学生好奇、求趣、求新的年龄特征。
教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间打造起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。
比如：下雨的情景课堂上很难再现，老师预先录下下雨声，再用FLASH制作成课件，如此让学生先领会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会非常有兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露我们的才华，在相互评价中体现自我。
三是设计游戏情景，复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计合适儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好办法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的氛围中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。
比如：在教12个月份和天气时，可以设计一个“哈哈HAPPY”时，筹备12个月份的纸条，放在一个盒子里，再筹备关于天气特点的纸条，如hot、cold等放在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取张纸条，连起来讲一个句子。
假如这个句子符合事实，其它同学则重复该形容词：假如句子不符合事实，如其它同学则“哈哈”大笑，学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习步伐。在愉快欢乐的氛围中，巩固了学到的语言常识，训练了运用语言的能力。
在教学中，假如大家坚持如此做，学生的学习兴趣会特别高，在信息化年代的今天，大家应正视现实，认真剖析现行教育教学中不符合素质教育的观念和存在的问题。从而树立与日俱进的观念，树立以学生为本的教育思想，创造最好环境，寻求最好方法，以改变陈旧的教学模式和教学办法，英语教育应利于学生的可持续性发慌，为学生的终身进步奠基。
提升小学生英语口语兴趣
1.创造各种情境教学
小学习英语课堂教学需要尽较大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行对话，让学生感觉到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特征和英语学科的特殊性所决定的。
要使小学生可以在45分钟的时间内维持好的学习状况，教师需要依据不一样的教学内容创设各种情景，做到教学情景化 。小学生所学的英语材料一般比较简短，形式单一。教师在备课时尽量把这类材料放入各种能耳闻目睹的情景中去，使学生感觉一节英语课上学到的不只有少量单词或小段对话，还有一些能在很多场所用得上的语言材料。
创设真实的语言交际环境教师在课堂教学中，以分角色表演创设语言环境，使课堂环境与真实语境相结合。大家现有些教程内容贴近学生的生活，教师要理解教程编排的意图，依据《课程标准》的需要，结合学生实质，挖掘现有些教学资源，精心设计情景。
单词、词组可在小情景中练，句型、话题可在大情景中练。“教十遍，不如用一回。”情景教学带来的不止是活跃的课堂氛围，更是让学生体验创造、实践的快乐。当大家教授完一个句型后，大家可以让学生个性发挥一下，
2.借助歌曲教字母或词语或平时用语，激起学习兴趣
歌曲留给人的印象是深刻的，每次教学新的平时用语后，便学唱有关英语歌曲，学生乐于唱乐于学，妙趣横生，这有益于学生尽快学会运用。
从儿童心理特点来讲，学生在唱歌时，伴随旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，产生开心情绪。因此，将唱歌这种形式运用到小学习英语教学中去，能大大地提升学生学英语的兴趣。
在英语教学中，非常不错地借助唱歌这种形式也就是将大脑的左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一，其效果是不言而喻的。这也正说明在英语教学中运用歌曲这一教学方法的重要程度了。这类教学方法多是大家在英语教学中必不可少的，有了他们，一堂课顿时充满活泼开心的气息。
3.游戏激趣法
做游戏是孩子们的天性，相信游戏的拓展对他们无疑是具备吸引力的，所以在课堂上适合有意识地添加一些趣味性的游戏，创设丰富的游戏情景，使学生们感觉好玩，从而延长注意的维持时间，更有效地参与教学活动。
如：在学习单词 apple ,elephant , book , banana时，先让一个学生手捧一个苹果，将苹果传给自己喜欢的同伴，同时说出an apple for you的传送口令。一个接一个地传送下去，学生便在玩乐中掌握了an apple这个词，然后继续用同样的办法来使学生掌握elephant , book , banana这几个词。
又如设计认识单词教学时，先把 apple, elephant , book , banana四个单词贴在黑板上，指名几个学生上黑板来竞赛，教师读一词，学生就要用手去抢拍该单词，口要读出，手口并用为胜利者。这一活动，有效地把单词的图与形结合起来达到了认读单词的目的。
从而让学生在“玩中学，学中玩”，把学习常识融入到游戏中，就不会感到枯燥无味味。通过游戏学生学英语课既感觉简单又轻松、愉快的同意了新常识，从而达到教学任务的顺利完成。
4.拓展竞赛激趣法
将角逐机制引入英语课堂教学中来，是一种行之有效的形式。它有益于调动学生的学习积极性，提升学习效率，有利竞赛在英语教学起着要紧有哪些用途。教学中，大家应努力创设轻松、和谐的教学情境。以学生为主体，让学生获得学习成功的喜悦，从而培养学生浓厚的学习兴趣。大家尽量让学生感觉到成功的乐趣，从而树立学习的信心。
比如，大家可以将平时口头操练用语变化成竞赛用语;问答可以来一个“抢答”;拼读单词，来一个拼“单词大王”竞赛，与书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式;如“比一比，看哪个说得最好”，“比一比，看哪个演得最好”，“比一比，看哪个学得最快”，“比一比，看哪个背得最多”等，把学生的学习兴趣延伸到课外。
培养学生对英语口语的兴趣
1、激起学习动机，是小学生兴趣的不竭动力
动机是推进大家进行活动的内部缘由和动力。学习动机是学习需要的一种表现。学习动机强，学生表现得活跃，参与性高，教学成效好;学习动机弱，学生表现消极，参与性低，教学成效差。 因此，激起小学生的学习动机，就成为英语教学 的重点。
2、巧用教程，是学生兴趣的源泉
1、挖掘教程的趣味性 小学习英语教程以卡通画为主，形象活泼、可爱;色彩鲜明、亮丽，非常受小学生喜欢。。
2、合理调整课本内容 小学习英语教学，时间紧，有时教学任务不可以如期完成，这就需要教师在上课时对课本内容作适当的调整，而不必完全按课本内容顺序进行。
3、适合添加教学内容 目前的孩子，见识广，常识面较宽，有时课本上的内容难以满足他们，这个时候教师要适合添加教学内容以满足孩子们的需要。
3、让课堂“活”起来，是小学生兴趣的表演场
1、用音乐唤起小学生学英语的兴趣
2、用舞蹈动作使小学生领悟英语。
3、课堂上创设生动有趣的情景，使小学生活用英语。
4、用游戏、短剧表演，巩固所学单词、课文
4、精心设计课外作业，是学生兴趣的延续
1、采集摘抄身边的英语
在英语运用愈加广的今天，大家身边随时可见中英文广告，标牌和商标。让学生注意，并动手去摘抄、采集。学生兴致盎然，收成非常大。如“cctv中央电视台”，“made in chain中国制造”等等。通过做完作业，学生为自己发现并学到这么多英语而开心和自豪，同时也真的认识了英语运用的重要程度。
2、录制磁带
英语和其他语言学习一样需要很多的说、练。可假如布置学生读单词、课文三遍、四遍，学生会感觉单调、无聊，但假如让他录制磁带，让把他最好 的水平录下来，那他会不厌其烦跟着录音听五遍、六遍，再自己读若干遍，直到他一个人认可为止。通过很多的听、模仿，使学生的语音、语调得到纠正，也培养了学生听的习惯。
3、看少儿英语节目
让学生收看少儿英语节目，既能够丰富学生的课余生活，也可以使学生在欢笑与愉悦中学习新的英语常识，同时又提升了他们的听力能力。
培养学生英语口语表达的兴趣
从平时生活着手，激起学生英语的学习兴趣
好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意借助上课的前5来分钟创造出一个好的课堂氛围。譬如唱一些英语歌曲，拓展如“Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的复习常识型的游戏，活跃课前氛围，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。在教学实践中，大家力争课堂教学既有趣味性，又有灵活性，而且更具备真实性。
1. 借助实物教学，调动学生参与意识
充分借助实物教学调动学生的感官，让学生看、摸、闻、听综合感受。教学食物类单词时，我让学生看着真实的物品学单词，并且摸着、说着、品尝着，加以有趣的动作，把学生拉进日常，并让他们真实地表演出来，如此课堂氛围达到了高潮，就连平常不喜欢动口动手的同学也开心地表演起来。学生把课堂当作了日常熟知的场合，课后回味无穷。
2. 借助学生天性，动手操作
好动是孩子的天性。在教学英文字母的时候，用橡皮泥捏字母，用火柴棒摆字母，让他们以我们的思维办法，用直观的、灵活的学习技巧学会英语字母的书写使所学内容易学易记，起到事半功倍的成效，在较短的时间内获得高效学习成效。
在学生学了 door，chair，desk，blackboard，window 等单词之后，他们就自制单词卡片贴到实物上，学生感到学有所获，激起了他们的学习兴趣，调动了学习积极性，培养了学习自信心。
3拓展竞赛活动，提升学生的积极性
引入角逐勉励机制，提升英语学习兴趣效能。争强好胜是小学生的常见心理。使用适合的比赛活动，有机融合某项或几项常识与技能的综合练习，对培养学生灵活运用所学常识起着非常大有哪些用途。学生在紧张欢乐的氛围中获得了常识，又不容易产生心理疲劳，有效地防止了学生课堂上“走神”现象。
活动是开发智商的一种要紧的办法，可使常识得到运用，学习英语多拓展些活动，学生对所学常识记得结实些，兴趣也会自然变浓。上英语课时，多拓展具趣味性的活动，学生的学习兴趣会更浓，在活动中教师积极配合，尽可能用英语与学生进行对话交流，带动学生积极参与。
师生互动调动学生参与积极性，激起他们学英语兴趣
l. 我导你演，练口语
让学生一直处于积极活动的状况，由于英语学习是一种语言的学习，语言的真实自然就看上去非常重要，怎么样将学生的口语培养的地道，这就得让他们模仿。有时我帮助学生布置场景、配乐，必要时也当“导演”。大家尝试着将朗读的声音录下来带到课堂上，学生对此非常有兴趣，还互相检查完成状况。为使口语交际能力得到进一步提升，我还组织学生在家自编对话。实践证明，成效非常不错。
2. 游戏唱歌，活课堂
游戏、活动符合小学生的认知结构与心理特征。教师在课堂上穿插游戏、活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型训练变得生动有趣。唱歌和游戏是学生特别痴迷的活动。
因此，大家若把教学内容用唱歌游戏的形式表现出来，就会激起学生的兴趣，学生就会爱学、乐学，就能容易地学会住所学的常识。比如，在单词教学方面，，学习动物类和动作单词时，大家借助英文歌，加上有趣的动作，使学生在唱、做、玩的过程中，牢牢记住了新单词。
3. 体验成功，关注乐趣
给学生提供成功体验。学生初学习英语感到新奇有趣，可困难程度大，困难多，我本着多鼓励表彰，少批评的原则，依据学生学习水平的差异，把握活动的内容、所提问题的困难程度，以便给学生提供成功的机会，让所有些学生尝到成功的快乐，逐步培养学习兴趣。
合理运用各种教学媒体，努力提升英语学习的趣味性。随时关注学生学习情况不可以只不过关注一贯成绩好的，应多关注后进生!对他们的进步就算就一点点，我都要给予正确评价，增强其学英语的自信心，使不同水平的学生都有所获，体验到学习成功的乐趣。
“以人为本”，充分发挥学生主体用途
学生初学习英语时都兴趣盎然，但伴随时间的推移、常识容量的增多、学习困难程度的加强，兴趣的维持程度则会因人而异，出现差异，有些学生甚至会完全丧失兴趣。针对这一自然现象，大家应该多关心鼓励、多给实质行动上的帮忙，具体手段如下：
l. 以人为本，分层教学
依据学生的实质状况，非智商原因的差异，进行目的勉励，分层促进。常识层次低的学生，做问答训练、转换训练，对于他们的提问更要保护其积极性，简单的问题要尽可能留给他们，吸引他们的注意力，渐渐培养他们的思维能力，为他们能回答更难的问题作好心理和常识上的筹备。
智商原因突出的学生做阅读性强、推理性强的训练。依据渐进性原则，在部分学生确有困难，很难继续时，适合放慢进度，查漏补缺，甚至是“开小灶”，让他们在教师的耐心帮助下，充满信心，步步赶上。总之，让不同层面的学生都有事可做，遇到事情能做，做则有所获，进而乐此不疲。
2. 真心关怀，真切鼓励
对学生关心，会激起学生学习的动力。对学生鼓励，会引发学生学习的信心。老师不吝表彰和鼓励，特别对于一些成绩不太理想的学生，要多一定他们做得好的地方，准时发现他们的亮点，增强他们的信心。大家在班上实行平常成绩计分制，鼓励学生平常多表现，多加分，增进了他们学习的动力。
3. 课外活动，扩展英语常识，维持兴趣
拓展形式多样、内容广泛的英语课外活动，维持兴趣。苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学常识运用于实质，使学生认识了自我，获得了不同程度的收获感，增强其自信心，增添了学英语的兴趣和乐趣，进而长久维持对英语学习的兴趣。